但如果让我来打分，这绝对是一副值得高分的作品……”

    李老师还跟从前一样，任何时候都记得给学生们留面子，他在公开场合下只夸奖好的作品，分析表现相当平庸的作品的闪光点，却唯独不会主动提起毫无优点的作品，言辞也总是中肯。

    这样的教学方法让他在学生中的评价一度两极分化，有人认为他这样做充分考虑到学生的感受，是为人细致的表现，但也有人认为他是在帮某些本就懒惰的学生掩耳盗铃。

    我自认为那幅画虽然跑题到了意识流层面，却绝不能算是差劲，等李老师评画的心情其实是跟等着上刑场也差不多，可直到这节课上完，他也没提起跟我那幅画有关的话，算逃过一劫。

    一颗心就这样落回到了原处，让我无声的在心底自我安慰到：大概真是因为那副画跑题太严重，已经脱离这堂课的主题了吧。

    好消息是我最担心的情况并未发生，李老师应当没有由那幅画联想到沈棠，但坏消息是我上节课的平时分怕是会受到些影响。

    不过两害相权取其轻，怎么想都是被扣分来的更划算。

    我对这茬想过就算，等到下课后，拎起画具就要往楼下的另一间教室赶去，下节课是理论课，对我们这个专业的学生来说也很重要。

    姚呈明离开教室比我在，但我刚走过楼梯拐角就看到了他，这摆明了是专门来等我的。